BIENVENIDOS

Este blog tiene la finalidad de aportar algunas estrategias y actividades para la enseñanza del tema enlaces químicos, cómo se puede abordar el tema en el aula con un enfoque constructivista. De tal manera que el alumno, al realizar las actividades que aquí se proponen, logre los aprendizajes esperados.

Este blog fue creado por los maestros:

- Gabriela Lugo Díaz de León.
Estudió en la UNAM, la carrera de Q. F. B. ha cursado los diplomados:
"La ciencia en tu escuela"
"Estrategias didacticas para la enseñanza de la química"
y actualmente imparte ciencias III (Con énfasis en Química) en la secundaria 290 "Ocelotl".

- Francisco Munive López.
Estudió en el IPN en la ENCB, la carrera de I.BQ.
Ha tomado los siguientes cursos:
Nivelación psicopedágogica
Imparte ciencias III (Con énfacis en química) en la secundaria general núm. 9 "Teutli" y 284 "Gustavo Cabrera Acevedo)

- Roger Fabián Urióstegui.
Estudió en la UNAM, en la carreara de Q. F. B. posteriormente, en la Normal
Superior del Estado de Morelos en la especialidad de Ciencias Naturales; ha
cursado los siguientes diplomados:
"La ciencia en tu escuela"
"Estrategias didacticas para la enseñanza de la química"
Imparte ciencias I (Con énfasis en Biología) y Ciencias III (Con énfasis en
Química) en la secundaria No. 166 "Alfonso Reyes"

Como parte de los trabajos del diplomado "Competencias Fundamentales en la Enseñanza de las Ciencias para la Educación Básica" dirigido a maestros del área de ciencias III, se creó este blog; esperamos que les sea de mucha utilidad en su labor docente y de aprendizaje continuo.

DETERMINACIÓN DE ENLACES QUÍMICOS

Todas las sustancias que se encuentran a nuestro alrededor se pueden clasificar tomando en consideración diferentes criterios; por ejemplo, por su estado de agregación en: sólidos, líquidos o gases; o también se pueden clasificar de acuerdo a su naturaleza en: elementos, compuestos o mezclas. Aunque es difícil encontrar sustancias puras, se puede determinar sus puntos de ebullición, de fusión, la solubilidad en agua u otro disolvente; o bien, el tipo de fuerzas que existen entre las partículas (átomos o moléculas) de una sustancia.

El objetivo de este trabajo, es determinar el tipo de enlace, entre átomos o iones, que "presentan" algunas sustancias que podemos encontrar fácilmente, por ejemplo:


Cloruro de Sodio (NaCl)

Azúcar







Grafito








Fierro

Entre otras muchas sustancias que podemos encontrar a nuestro alrededor (Para ver las propiedades de cada sustancia da clik al nombre).

JUSTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDACTICA

PERFIL Y CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO:

Las personas a quienes esta dirigida esta secuencia didáctica son maestros de secundaria frente a grupo, que imparten la materia de ciencias III a adolescentes con edades entre 13 y 16 años, con muchos errores conceptuales e ideas erróneas acerca de los materiales y las sustancias que se encuentran a su alrededor. Se presentan algunas estrategias que son de gran ayuda para la enseñanza de este tema; que tiene una gran complejidad, ya que los alumnos no han tenido contacto con la química y les es particularmente dificil, puesto que los enlaces químicos no se pueden observar.

OBJETIVO GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Que los alumnos conozcan el tipo de enlace químico de algunas sustancias de uso común, con base en las características físicas de las sustancias; como conductividad eléctrica punto de fusión, solubilidad en agua.



Enlace covalente






Enlace ionico







Enlace metálico








UBICACIÓN/CONEXIÓN CON EL CURÍCULO Y EL PROGRAMA DE LA MATERIA:


Bloque II. La diversidad de propiedades
de los materiales y su clasificación química.


Tema 2: Tabla periódica.


Subtema 2.2: ¿Cómo se unen los átomos?

• El enlace químico.
• Modelos de enlace: covalente, iónico y metálico.
• El agua como un compuesto ejemplar.



DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL ENCUADRE TEÓRICOY DIDÁCTICO QUE SE EMPLEARÁ EN LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Los alumnos serán capaces de identificar las principales características de las sustancias con enlace iónico, covalente y metálico de acuerdo con las pruebas de laboratorio realizadas y de representar estos enlaces con los modelos modelo de Lewis y el de Bohr. Para ello es necesario que aprendan los conceptos realacionados con el tema.



MARCO TEÓRICO


Esta serie de videos, estan encaminados a introducir en el tema a los alumnos; de tal manera que al observar y analizar estos videos, puedan tener un acercamiento a la teoría relacionada con el tema "Enlaces quimicos" y con los conceptos necesarios para llegar a los objetivos de esta secuencia didáctica.

CONTENIDOS A ENSEÑAR

En este apartado analizaremos los contenidos que el profesor debe desarrollar en el tema, los conceptos realacionados y algunas acividades necesarias para lograr un buen aprendizaje. Todo esto se encuentra dentro de la presentación "Actividades a enseñar".


CONCEPTOS (SABER)


Son los conocimientos previos que los alumnos deben tener para poder aprender el tema de enlaces químicos, y que deben ser tratados en sesiones previas durante el desarrollo del programa de ciencias III.

PROCEDIMIENTOS (SABER HACER)

Es todo aquello que el alumno necesita realizar para construir el aprendizaje deseado, con el maestro como guía.







ACTITUDES (SER)


Es la conducta y la disposición que los alumnos deben mostrar para el buen desarrollo de las actividades de esta secuencia didáctica.







OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE:


Son los aprendizajes que se espera alcanzar al desarrollar las actividades que aquí se proponen.






OBSERVA Y ANALIZA LAS DIAPOSITIVAS DE LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN.

CONTENIDOS A ENSEÑAR

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ACTIVIDADES

• ACTIVIDADES
  
  Las 5 actividades propuestas para este tema fueron pensadas para lograr los objetivos de esta unidad diáctica, 2 actividades prácticas y 3actividades teóricas; en donde se utilizan diferentes escenarios, estrategias y materiales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje.
  
  
  IDENTIFICACIÓN, MANEJO Y CONOCIMIENTOS PREVIOS/INTERESES DEL ALUMNOS RESPECTO AL TEMA:
  
  
  Para identificar las ideas previas que los alumnos tienen acerca de los enlaces químicos se puede emplear un cuestionario que se encuentra en el anexo.
  
  
  A continuación se presentan algunas ideas previas que tienen los alumnos de secundaria con relación a los enlaces químicos. En el anexo se muestran algunas actividades que el maestro puede utilizar para indagar sobre estas ideas.
  
  
  
  - El enlace químico es una entidad física, es materia.
  
  - Las interacciones entre los átomos que no son enlaces covalentes o iónicos
  son solamente fuerzas.
  
  - La unión entre átomos se debe a las diferentes cargas situadas en los átomos.
  
  - Los átomos se unen porque tienen un campo de atracción sobre otros átomos.
  
  - La unión de los átomos se debe al estado de agregación.
  
  - Los enlaces iónicos y los enlaces metálicos, no son realmente enlaces, como
  los enlaces covalentes.
  
  - Una molécula está constituida por dos o más átomos unidos entre sí por enlaces
  químicos.
  
  - Los electrones participan en la formación de las uniones entre los átomos,
  llamadas enlaces covalentes.
  
  - Un átomo inestable formará enlaces de forma que parezca que tiene una capa
  exterior completa y piense que tiene el número correcto de electrones
  
  
  Se pueden utilizar los instrumentos de evaluacion para ideas previas en el anexo.
  
  
  
  ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN Y COLABORACIÓN:
  
• Organización del grupo por equipos de trabajo.
• Distribución por equipos del trabajo de investigación.
• Distribución entre los integrantes de cada equipo del trabajo práctico.
• Exposición por equipos de los temas relacionados con enlace químico.
• Concurso para aportar conceptos, por equipos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE


EL ENLACE QUÍMICO
(click aquí)



2.- PRESENTACIÓN DE UN CUADRO SINÓPTICO.

¿Quien es quien?

El cuadro sinóptico que se presenta a continuación contiene información resumida acerca del comportamiento de las sustancias con los diferentes tipos de enlace químico.

Tipos De Enlace

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3.- ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LABORATORIO.

Temperatura de fusión:


¿Conduce o no conduce?

Actividad Experimental 1

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Cloruro de sodio

Azucar

Bicarbonato de sodio

Parafina Cera de abeja

Calihidra

(DALE CLICK A LOS NOMBRESPARA QUE VEAS LAS PROPIEDADES)



Conductividad eléctrica:


Y... si no prende

Actividad Experimental 2

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4.- Clasificación de las sustancias de acuerdo a las observaciones.


¿A donde pertenecen?


El maestro pedirá a los alumnos que en base a las observaciones de las actividades prácticas y de acuerdo a las características de las sustancias, las clasifiquen como sustancias con enlaces iónico, metálico o covalente.


5.- Construcción de un mapa conceptual.


Coloca el concepto en su lugar. El mapa conceptual se encuentra en el anexo


Con esta activid se pretende que los alumnos logren concretar el cambio conceptual.

Materiales:

- Tarjetas con conceptos del mapa.
- 2 Pliegos de papel Bond
- Cinta adhesiva.
- Marcadores.
- Cuaderno de apuntes.


Estrategia a utilizar:

- Se repartirán las tarjetas equitativamente a cada equipo de trabajo.
- Cada equipo pasará a colocar los conceptos en el lugar que le corresponda.
- Al finalizar, el profesor revisará la ubicación de cada concepto y hará las
observaciones necesarias para que los alumnos corrijan, en caso de ser
necesario.
- Se puede motivar a los alumnos haciendo un concurso, ganará aquel equipo que
menos errores haya tenido.
- Se pedirá a los alumnos que copien el mapa conceptual en su cuaderno




TIEMPOS Y ESPACIOS

Muestra los tiempos asignados a cada actividad de enseñanza-aprendizaje.

Actividades

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PROCESO

EXTENSIÓN TEMPORAL DE LA UNIDAD Y CONDICIONES DE APLICACIONES PREVISTAS:


La teoría se desarrollará en 4 sesiones de 50 minutos cada una y 2 sesiones de laboratorio de 50 minutos cada una para determinar los tipos de enlaces que presentan diferentes sustancias.

EVALUACIÓN

LAS EVALUACIONES QUE AQUÍ SE PROPONEN ESTAN DISEÑADAS PARA EVALUAR CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA. TAMBIEN SE PROPONE UNA HERRAMIENTA PARA EXPORAR IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS.

Anexos

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BIBLIOGRAFÍA

Esta es la bibliografia utiliada para para desarrollar el tema de enlace

1. García Franco, Alejandra y Garritz Ruíz, Andoni, (2006), Desarrollo de una unidad didáctica: El estudio del enlace químico en el bachillerato, Enseñanza de las ciencias, 24(1), pp. 111-124.




2. Sánchez Blanco, G. y Valcárcel Pérez, M.V., (1993), Diseño de unidades didácticas en el área de ciencias experimentales, Enseñanza de las ciencias, 11(1), pp.33-34.


3. Guevara, Minerva, et. Al., Recursos didácticos Ciencias Química 3, Santillana, México (2008), pp. 74-103.


4. López González, Daniel y Nadal Palazón, Miguel, Ciencias 3 Química, Oxford, México, 2008, pp. 90-164.

5. Ciencias, Educación básica. Secundaria. Programas de estudio 2006, SEP. pp.137-142.

ANEXOS

Estos materiales son útiles para evaluar cada una de las actividades propuestas.

Anexos

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Dirección del blog final

http://competenciasenlaces.blogspot.com/